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展示我的精彩——复习课怎样吸引学生的注意力
作者:陆伟刚    信息来源:本站原创    点击数:102    更新时间:2017/12/21

展示我的精——复习课怎样吸引学生的注意力

宜兴市实验中学    陆伟刚

论文导读:师生齐心,在学校领导的指导和学生家长的密切配合下,充分发挥学生潜力,面面反馈,切实提高学生的复习效率。

关键词:学生潜力,复习效率

复习课长期以来存在着以下问题:教师常以讲解作为教学的主要形式,不能调动学生学习的主动性;学生常以记忆作为学习的主要形式,不能引发学生学习的探究性;采用题海战术作为巩固的主要手段,只能造成学生常感疲惫不堪。大家都知道,中学数学复习的主要目的是:整理知识、巩固知识、查漏补缺和发展提高学生能力。那么如何采取有效措施进行总复习呢?结合教学实践,本人对数学总复习说说自己的看法。

1、营造条件,让学生乐学

到了总复习时,学生往往会出现思想混乱,厌学情绪。一旦学生有了厌学情绪,学习就会下降,学不好知识。针对这些情况,我们数学教师必须做好学生的思想工作,使学生消除不良思想,树立温故而知新的思想,克服得过且过的思想,明确学习目的,从而努力学习。同时可以通过一些奖励和表扬措施来激发学生的积极性。如我在我们班里结合平时的学习设立了数学小博士的评比,作业正确率高的同学对小组进行加分,达到一定的数量就被授予数学小博士称号,由于期末练习试卷多,我设立了一个状元榜,前十名的同学在榜上亲笔签名,这样鼓励优秀生开展竞争,对一些后进生,则放低要求,只需掌握一些基本题,有进步时及时奖星表扬。论文参考。这样当学生处于一种宽松、活跃、友谊竞争的学习环境时,心情会感到很愉快,这是学好数学的前提。

2、点面突破、学生善学

这是学生学好数学的保证。

一、结合实际制定总复习计划
  合理的总复习计划能保证总复习的顺利进行,让学生通过这次复习更好的掌握数学知识。所以,计划要结合学生实际和教材,合理制定。制定的计划要有重、难点及侧重点,并要根据学生情况去设计,基础好、优生多的可以增加复习的难度和加快复习进度,基础不好、差生稍多的要放慢进度,以基础知识为复习重点,从易到难。如:基础差的,可从概念知识入手,弄清法则、性质,会进行有关实数和代数式的相关运算,会解方程,会解简单的应用题和一般的函数问题,会进行一些简单的几何证明和计算,在掌握好基础知识后再复习难度稍大的知识。基础好的:对于基础性的概念,简单的计算及简单的应用题可少花时间,而要把更多的时间放在稍有难度的知识上,比如:函数的综合性问题;几何知识的综合运用,以及创新新的问题。

二、 抓住复习重点,突出难点。

复习时教师要多引导学生回忆知识,不搞老师讲学生只能听的被动学习方法。对各部分知识复习时要让学生先真正理解和掌握所学的基本概念、法则、性质和定理等,并且熟练得运用。中学数学知识中,代数中代数式的相关运算、解方程以及函数的性质和应用是复习重点,应让学生多加练习。必须通过多接触多练,提高技能。应用题要归类复习,找出数量关系和函数关系是基础,结合线段图、分析法等帮助解答,并进行专项训练。几何知识和应用题是复习的难点,几何知识注重对定理的掌握并能熟练运用。

三、 对重点知识的复习要有侧重点。

复习时,要注意复习重点内容的侧重点在什么地方,需注重让学生多练习什么。例如:代数式的复习,先让学生掌握了概念,和运算法则、运算定律后,侧重于训练;几何形体知识,当学生掌握了基本概念和计算公式后,主要侧重训练口述解决问题的过程;复合应用题的复习,要侧重于审题,抓关键,分析和列式的训练,而计算过程不必每题都进行。

 

四、 对常考易错题需多讲多练。
  常考易错题多是教学内容中的基础知识、重点知识,而往往又是学生一不细心就错的题,从实际考虑,这类题的失误、丢分,都会让人感到太可惜、不应该。所以,在总复习时,我们不能忽略此类题的复习,只有通过复习,才能让学生学会细心抓住关键之处正确解题。具体说:有些题,不细看会认为是一模一样的题,但细看后,并不一样,并且解题的方法完全不同;解题时,由于学生不认真读题、不认真分析,常会解错题。所以,复习时,教师要有意识地把这些题放在一起进行对比复习,提高学生的鉴别和分析能力,加深知识的理解。提高学生正确灵活运用合理算法的能力。

3、类化练习,让学生会学

这是学生学好数学的重要途径,看一遍不如讲一遍,讲一遍不如做一遍。通过高效的练习理清知识和理解知识之间的联系区别,提高解决简单实际问题的能力。复习课的功能要着眼于提高解决问题能力之上,包括数学中的问题、生活中的问题等,因而,练习设计注重针对性,强调应用,突出练习的实效性、综合性、灵活性和发展性。

一、 基本练习,突出实效性。

练习是巩固拓展知识的有效手段,但要讲究练的形式、练的实效。如概念的复习课,知识点容易相互混淆,那么在题型的选择上要侧重于辩析题;又如计算复习课,要注重计算的准确性和计算方法的灵活性,那么改错题和开放题比较好。有针对性的练习,往往能起到事半功倍的效果。论文参考。而毫无重点、表面花哨的练习,却只能事倍功半。

二、综合训练,突出灵活性。要求学生能通过题目解答建立起相关知识之间的联系。也可把一些教学难点安排在综合练习中,利于学生分散突破难点,辨析比较,区分弄清易混概念与方法。如(略 )。也可安排一题多解,从不同的角度去分析,得到不同的解题方法。让学生从小就学会多中选优,择优而用的思想,在他们的心灵里萌发自我的价值,这样有助于学生健全人格的发展和积极向上价值观的形成,有助于学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实态度和科学精神的培养。

三、 扩展创新,体现发展性。

要求题目具有较强的现实性与开放性,以培养学生筛选信息、合理选择信息、抽取问题实质的能力。数学来源于生活,与日常生活联系密切。 要提高数学的应用能力,必需扩宽学生的学习思路,密切联系实际,从熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,综合运用已有的知识和方法,经过不断尝试与探索后,找到问题的答案,解决了现实生活中的实际问题,使他们体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值。如(略)这样的数学学习体验应当极大地丰富学生的现实生活,学生会因为数学学习而感受生活的丰富多彩,在以后的学习中会主动挑战自我,感受数学价值的内在魅力。

总之,数学总复习是基础性综合性强的复习,在总复习中要以精讲为导向,对不同的学生既要统一要求,又要顾及差异,正确处理好培优辅差促中间的关系。师生齐心,在学校领导的指导和学生家长的密切配合下,充分发挥学生潜力,面面反馈,切实提高学生的复习效率。

 
 
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